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江四喜物競系列圖書使用指南(上)

日期:2017-9-5

作者簡介

嗨,我是江四喜!

瞧照片上的我,雖多少有點藝術性夸張,但也真實地告訴了大家,我既非渣男,更非帥鍋!卻也對得起大眾。呵呵!

本人從事中學物理教學已有30余年了。先潛心物理高考教學,后專司物競輔導,當然也兼顧自主招生的輔導與教學。因高考與班主任業績而忝列特級,卻因物競輔導而被人知曉。但既非名師,更非專家,一直習慣于崗位上站崗放哨,當一名合格的SB(士兵)!

在三十多年的教學生涯中,我一方面立足講臺,努力讓課堂充滿生機,讓學生的學業負擔消化在四十分鐘的課堂內;另一方面則十分注意物理教學規律方面的總結與歸納及教學資料的收集與整理,先后發表了數十篇有關物理教學方面的文章,獨立編輯、出版了近千萬字有關物理教學的輔導書籍。

在近20年的物理競賽輔導過程中,我幾乎遍歷了在實體店及網絡上所能收集到的所有與物理競賽相關的輔導書籍,取其精華,去其糟粕,為我所用。我在物競的輔導過程中,除了印發一些臨時性的資料給學生外,也根據自己的閱讀與思考,不斷整理、編輯、撰寫了十多種系統性的教學講義及輔導材料,印發給學生,這些材料在一屆又一屆的使用過程中得以充實、完善,具有很強的針對性與時效性。

2012年間,我讓過往的競賽生對使用過的競賽資料作一些評價,他們幾乎是異口同聲地對我發給他們的“專題精編”作了最高的肯定,于是便有了出版的動機,才有了我的系列物理競賽圖書的出版。

至此,我可以明確地說,我所出版的物競輔導書籍,全部源于我的輔導講義,每種從開始整理到最后成型,中間都經歷了不斷完善與重復編印的過程,其延續時間大體都在十年以上。我可以負責任地說,它們中沒有一本是為了出版而編寫的,而且都是我的學生使用過的,是具有實戰意義的資料。

當然,僅有實戰而無時效不能稱為優秀。那么,我所帶近四屆學生的輔導成績,也許足以為本系列資料的優秀做支撐。

數十名學生獲得省級賽區全國一等獎,十多人進入國家集訓隊,其中:

2007年,余超入選第8屆亞洲中學生物理奧林匹克中國隊并獲金牌

2010年,靖禮入選第41屆國際中學生物理奧林匹克競賽中國隊并獲金牌

2010年,胡琦入選第11屆亞洲中學生物理奧林匹克競賽中國隊

2013年,張成鍇入選第44屆國際中學生物理奧林匹克競賽中國隊并獲金牌

此外,近年來,大量的物競生及教練在使用本人的輔導書籍,其良好的反應也足以支撐本系列資料的實用性。

下面,筆者將把曾出版的書籍,按照建議閱讀及學習的先后順序,還有各自的側重進行介紹排序,希望大家能夠在這篇文章中,找到適合自己的書籍,并通過這些工具書取得突破和好成績!

 

1

《高中物理競賽輔導教程 (新大綱版) 

 

 

我在2000年剛進入競賽輔導領域時,其市面上競賽輔導資料是相當匱乏的。我在第一輪的培訓過程中,根據當時的競賽大綱手寫、油印了一整套(約65萬字)的培訓講義;第二輪培訓過程中,在完善這套講義的同時,也將其變成了電子文檔,之后,由于市面上資料的豐富,這套講義便一直躺在我的電腦中,但時時仍被我翻閱。2013年,筆者在第一時間獲取新競賽大綱(2016年已開始使用)的討論稿后,知曉了新大綱的一些重大變化,新大綱在原有大綱的基礎上修改或增加了近60個知識點,于是,我便開始在原有自編講義的基礎上著手整理、編寫本書,印發給我的學生使用。考慮到初學者在學習目的與知識的掌握,能力的提升及強化、鞏固上的需求,考慮到本輔導書是與競賽教學同步使用的,故全書按知識章節進行編寫,其體例如下

知識點與競賽要求

依據競賽大綱,列舉了本章所需掌握的知識內容,并指出其知識會出現預賽、復賽、決賽的哪個層面上,亦即明確了學生在學習中對相應的知識應該掌握的程度。

競賽考查特點

歸納了近年來競賽對本章知識的考查特點,指出了本章中的重點與熱點內容,為學習指明了方向。

第×單元

將每章根據知識范疇分為若干個單元。每個單元中給出了相應的知識歸納,若知識點在常規教學中涉及,其歸納便會簡略一些,而那些只有在競賽中才會出現的知識點,其歸納便較為詳細,使得本輔導書在一定層面上可作為教材使用。各單元的例題為學生運用本部分知識解題給出了鋪墊及示范。

每章的最后一個單元取名為“規律·方法點筋”,它是以闡述本單元可能涉及到的解題方法的總結與拓展,學習者可通過對解題過程及題后“點筋”欄目的閱讀,提升對本章內容的理解與應用。

過關訓練

這是每章提供給學習者的訓練題,以達到鞏固與強化掌握知識的目的。由于本書的容量很大,所以,書后只附有過關練習的參考答案。相信這些欄目的設置會為大家的學習帶來便利。

本書定位

 

 

本書作為與新授內容同步學習的輔導及練習用書,無論是從難度還是競賽所需的訓練題量上看,都應該是非常適合的,況且,它是整個競賽內容的一本全,為系統學習競賽的同學提供了性價比極高的輔導用書。

 

 

2

高中物理競賽輔導教程 (新大綱版) · 解答與點評

 

 

坦率地說,當《高中物理競賽輔導教程(新大綱版)》交稿時,其“過關練習”的解答文檔其實也已經完成了。原則上我只需要將書稿的文檔稍作整理,就可以交到出版社出版了。

但我遲遲沒有交出這本書的稿子。

我在多年競賽輔導的過程中,已養成了對習題進行綜合評價與相應評點的習慣。每一道習題呈現在我面前時,除了解答,我也想到了這些試題在解答之外的一些要素:除了解答涉及的知識點外,還涉及到解題方法類型,審題過程中的易錯點,解答過程中模型的建立,題目中的模型、方法與哪些習題相呼應,運算的復雜程度與技巧有哪些?是否是過往的競賽中涉及過的熱點知識點,習題可以由哪類題目衍變過來,習題本身還可以向哪些方面拓展,等等。我想,是不是應該將我的這些想法也一并呈現給讀者呢?雖然我明知我對習題功能與特點的判斷并非全面,也不是很到位,有的甚至還是不正確的,而且,我也知道,隨著時間的推移,我本人對這些習題的看法也會發生改變,或者慢慢地遺忘掉,也就是說,我對習題功能與特性的評價都是階段性并有局限性的。但即使如此,我也認為,我現階段對習題的看法,對競賽的學習者而言,也應是一種有益的參考,或許可成為讀者思考的引子,我有必要毫無保留地將這些呈現給我的讀者。于是,便有了這本書中與習題同步的點評。而縱觀當下所有的教輔書籍,如此進行編寫的似乎還沒有。

    如果說習題的解答我原本就有的話,那么,每道習題的點評都是我慢慢敲打上去的。敲打每個點評之前,我都重新閱讀了習題的解答,必要時還需對關鍵的步驟進行重新推衍,完善題目與解答的表述。斷斷續續間,這些點評耗掉了我一整年的業余時間。

當然,我的點評更想讓一個初學物理競賽的學習者能從中體會到該怎樣學習物理競賽。要知道,競賽學習對學生而言,不僅僅是知識的擴充,更是能力的提升,那些認為學習競賽就是高中學生提前學習大學物理的觀點,無疑是沒有領會到競賽的真諦。誠然,新大綱顯示競賽學習需要掌握很多高中階段不需要掌握的知識內容,但這些知識本身并不是甄別學生的主體,而是在考察對這些知識運用的能力,對所有的競賽生而言,知識的學習應該不是問題,問題是運用知識的能力如何。在我的點評中,我力求給出解答習題所需的能力要求,供讀者思考。

本書另附了8套競賽模擬試題及參考解答,這一內容是《高中物理競賽輔導教程(新大綱版)》中沒有的內容。目的是讓讀者有一個檢測自己學習效果的方式,特別是那些沒有專職競賽教練的自學者,本書中的測試題的來源或原創,或改編,直接選取于流行資料上的試題是較少見到的!對初學者肯定者有較大的幫助。

本書定位

 

 

本書作為《高中物理競賽輔導教程(新大綱版)》的配套用書,也是學生第一輪學習的高端輔導書。

 

 

3

物理競賽解題方法漫談

 

 

參加物理競賽學習的同學與從事教學其教練都十分清楚,雖然學生必須在很短的時間內學習大量中學課本以外的知識內容(包括物理與數學),但對于資優生而言,這并不是難點;反倒是,如何將所學的知識轉化為綜合分析問題的能力以及其相應的解題能力,才是競賽學習過程中的最大障礙

很多同學將“提高綜合分析問題的能力以及其相應的解題能力”錯誤地理解為單一地解題訓練,以為用題海戰術的方式便可以解決這一問題,其實是錯誤的。明確地說,競賽學習到了一定的時期,肯定是以解題訓練為主,但僅有解題訓練是不夠的,必須總結、歸納、提煉相應的解題方法,明白“掌握一個解題方法比做一百道題更重要”的道理。這就要求學生在有了一定解題經驗的積累之后,必須將經驗內化為解題的規律與方法。

筆者在長期輔導學生的過程中,根據學生的學習特點,參閱與參考了許多相關書籍與網絡文章,并結合自己的思考,整理與記錄了一些比較典型的處理問題的方法,編輯成本書,供學生閱讀。所以,本書并不是大家想象中的練習用書,而是一本旨在幫助學生歸納方法,提升解題能力的輔導書

在編輯本書的過程中,本人深感解題方法的挖掘是沒有止境的。研究歷年的競賽試題,不難發現在解答試題的過程中,在認清模型結構、做出過程分析、找準物理臨界問題及隱含條件的同時,還必須綜合運用對稱、微元、等效、類比、聯想、守恒、疊加、圖像、建模等物理,對問題進行分析與處理。很多時候,我們根本無法通過單一的方法來處理所有問題,一道題的完整解答可能涉及到多種思維方式。

雖然從事了十多年的競賽輔導,但本人并不是解題方法與理論的專業研究者。甚至,在我的學生面前,我都算不上是一個解題高手,而且,我所掌握的很多解題方法,都是學生教給我的。我只不過是做了一些收集、整理與提煉的工作而已,然后將其印發給學生,供其在學習過程中使用。我深感個人的能力有限,只是學生在閱讀這些內容后,感覺他們在處理問題與解題能力方面確有一定的提高,才斗膽呈現給大家。

對于此書,我還大膽地說明一點,就以我個人的而言,目前市面上有關競賽解題方法方面的書籍中,尚沒有從內容的深度與廣度上超越本書的。我甚至在網絡上放言,在學生學習時間有限的情況下,在閱讀解題方法方面的書籍時,讀過此書,便沒有必要再讀其它的有關解題方法方面的書籍了。

本書定位

本書并不是一本系統的學習用書,也不是一本練習用書,不可作為綜合學習用書使用,它是一相方法提煉、歸納、整理、融合的書籍,適合系統學過整個競賽內容,并有一定解題經驗的學生閱讀使用。

 

 

未完待續,接【江四喜物競系列圖書使用指南(下)】

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該資訊的關鍵詞為:高考;物理;江四喜;競賽;中學;學霸 

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